教学过程：
引入
出示线图，让学生看说说它们之间的相等数量关系吗？
（口头说一说）
师：大家都做得非常好，现在你能不能根据下面的題目，画一下线段图。
（出示题目）某某小学501班有学生有44人，其中女生有21人，男生有多少人？（让一位学生上来板书，小黑板）
师：你能根据线段图说说它们之间的相等数量关系吗？
生：学生总数—女生人数=男生人数
44—21=x
女生人数+男生人数=学生总数
    21+x=44
学生总数—男生人数=女生人数
44—x=21
师：本学某同学用算术的方法解答了这一题目，今天我们学习一种新的解应用题的方法，列方程解应用题。（板书标题）

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代码：资料推荐下载：2006年列方程解应用题[上学期]新人教版 下载地址：http://www.52kjzx.com/Soft_Showa--416585.shtml 简要介绍：教学目标：<BR> 1、 使学生掌握列方程解应用题的一般步骤，会用方程解答一步计算应用题。<BR> 2、 使学生掌握检验方法，培养学生自觉检验的良好学习习惯。<BR> 教学重点：<BR> 使学生掌握列方程解应用题的一般步骤。<BR> 教学难点：<BR> 找题中数量间的等量关系。</P><P> 教学过程：<BR> 引入<BR> 出示线图，让学生看说说它们之间的相等数量关系吗？<BR> （口头说一说）<BR> 师：大家都做得非常好，现在你能不能根据下面的題目，画一下线段图。<BR> （出示题目）某某小学501班有学生有44人，其中女生有21人，男生有多少人？（让一位学生上来板书，小黑板）<BR> 师：你能根据线段图说说它们之间的相等数量关系吗？<BR> 生：学生总数—女生人数=男生人数<BR> 44—21=x<BR> 女生人数+男生人数=学生总数<BR>     21+x=44<BR> 学生总数—男生人数=女生人数<BR> 44—x=21<BR> 师：本学某同学用算术的方法解答了这一题目，今天我们学习一种新的解应用题的方法，列方程解应用题。（板书标题）<BR>