Unit 1 How do you study for a test?>>Section B(吉林省吉林市)
- 教案类别：授课
- 授权方式： 别处引用
- 整理时间： 2008-7-27 10:21:00
- 教案平台： word
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Unit 1 How do you study for a test?>>Section B
学习风格与特点：
我的教学对象-北京一零一中学初二实验班。他们英语起点较高，接受能力非常强；具有良好的学习习惯；有强烈的用英语表达的欲望；喜欢课堂环节紧凑、有序；喜欢合作学习。
教学基本信息
课题 Unit 1 How do you study for a test? Section B 2a2b, 3a
学科 英语 学段：九年级 上册 年级 初二年级
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领域 注重学生语言习得的过程，新课标初中英语阅读与写作联动教学法的课堂实践
教材 书名： 新目标英语 Go for it!
出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2005 年 6 月
教学设计者的基本信息
姓名 单位 联系方式
设计者 毛 筠 北京一零一中学（颐和园路11号 100091） 13681065838
指导思想与理论依据
笔者自03年9月以来，根据新课标初中英语教学的要求和现状，一直在探索与总结归纳一种将阅读与写作有机结合起来的联动教学方法。这种教学法的核心是：先对学生进行阅读理解的教学，并将其作为写作的基础，在阅读理解的基础上，马上进行同步的写作教学。同时，以写作教学的结果（学生写作的文章），作为阅读理解教学效果的检验，从而达到阅读教学与写作教学的联动，促进学生英语综合能力的提高。
读写联动教学法的主要理论依据有：多元智能理论、建构主义、过程写作和人本主义。其中人本主义是强调发挥学生主观能动性的快乐学习；建构主义强调学生在学习中的主体地位；多元智能强调尊重学习者的个体差异和充分利用优势智能的迁移，特别是将阅读理解中的成果直接迁移到写作教学中，作为写作的基础，从而大大地提高了写作教学的起点水平；过程写作强调写作学习应当成为一种有意图、有意义的学习活动，强调写作学习是一个渐进的过程，侧重点应在注重篇章结构、语法、词汇同时，加强对写作内容及写作过程的关注。相对于大学的阅读与写作联动教学而言，初中阶段必须考虑学生的智能的发展特征，因此尊重学生学习的主体地位，诱导学生多项智能的发展，引导学生优势智能的迁移是高效完成阅读与写作联动教学法的前提和根本目的。
基于这种理论有以下成绩：
电信用户
网通用户
铁通用户
移动/联通/广电/长宽
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